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七年级（上册） 咏雪 刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄们辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” 他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 谢太傅听了开心的大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期行 刘义庆 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。 客问元方：“尊君在不？” 朋友问元方：“你的父亲在吗？” 答曰：“待君久不至，已去。” （元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 论语十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 孔子说：“只是学习却不思考就会望文生义，迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”...

10月20日，怀远县新城实验学校教育集团开展初中语文教研活动，此次活动由集团校怀远县双桥中心学校（校本部）承办。怀远县教研室语文教研员刘运、集团学校领导、种即飞工作室成员、教育集团语文骨干老师参加了此次活动，活动由双桥中心学校教科室主任刘云主持。 此次活动的授课老师是怀远县新城实验学校的尹云老师和唐艳丽老师。尹云老师执教文言文《湖心亭看雪》。课堂伊始，尹老师首先从描写雪景的古诗句切入，带动学生思考。接着尹老师播放情境诵读的视频，指导学生有感情地朗读并描述出诗意的画面。尹老师抓住文章的标题由浅入深设计教学环节，想象画面，咬文嚼字，拓展延伸，一步一步逐层深入，使学生在理解的过程中既轻松又高效。整堂课，学生不仅可以从文字表面理解文章的大意，还能在朗读中、在诗画中感悟经典美文的意蕴。 唐艳丽老师执教自读课《再塑生命的人》，唐老师立足文体特征，充分借助教学资源，在巧妙导引中很好的体现了自读课的课型特点。唐老师教学一开始就从标题入手，引导学生就标题提出四个问题：谁是再塑生命的人？她是怎样再塑生命的？为什么说她是再塑生命的人？真的存在能够再塑生命的人吗？唐老师让学生带着这些问题默读课文，通过引导学生关注标题、开头、结尾和抒情议论的细节帮助学生理清文章内容。唐老师在教学中善于抓住教学的主问题高效组织教学，围绕文本的核心教学价值“再塑生命”设计话题，简化了课堂教学形式，将大量的课堂时间还给学生，进而让学生充分地阅读、思考、交流、碰撞，渐渐引导学生深入理解文章主旨。 课堂观摩后，尹云和唐艳丽两位老师分别就教学设计与大家做了精彩分享。研课议课环节，与会老师分别围绕这两节课进行了深入的思考、交流和研讨。老师们认为：这两节课的呈现虽然各具特色，但都能充分挖掘、切实关注对语文核心素养的渗透，给学生充分思考与表达的机会，尽可能建构以学生为中心的语文课堂。 怀远县新城实验学校教科室主任张洪涛对此次展示活动进行点评并提出相应的个人建议，张洪涛主任希望教师们能以此次初中语文教学研讨活动为契机，有效开拓教师们的视野和思维，明晰课堂改革的方向，切实把新课标的教育理念和基本要求落入到日常课堂教学中。 怀远县教研室语文教研员刘运作总结发言，他对两节观摩课高度认可：尹云老师准备充分，教学设计由浅入深，善于创设情境引导学生思考；唐艳丽老师课堂驾驭能力强，重视培养学生的朗读习惯，注重课堂生成。与此同时，他引领大家向教学更深处思考：语文教学到底教什么？他指出，课堂教学要围绕语文核心素养的落实、教学方式的转变两个方面开展，在新课标新学情下，教师需要多思考如何调动发挥学生的主观能动性，精心设计教学环节，深挖文本细节，把阅读与写作有效结合，上好常态课，研讨精品课。 一花独放不是春，百花齐放春满园。本次初中语文组观摩课活动，为集团校的教师们搭建了观摩学习、研讨交流的平台，充分发挥了优秀教师的示范作用，特别是给青年教师在教学领域提供了良好的教学范例，真正实现了教师们的共同成长。（图文：唐艳丽 陆婉霞）

为大家分享的是：初中语文文言文虚词顺口溜及分类总结，收藏备用！在平时学习和考试答题中提供思路，希望对大家有所帮助。 01 之字顺口溜 之字可代人事物，定名之间可译“的”； 用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。 1.用作代词：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。 例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》） 2.用作助词： a.结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。 例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） b.结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》） c.结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》） d.音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。 例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） 3.用作动词：可译为“去、往、到”。 例：辍耕之垄上（《陈涉世家》） 02 其字顺口溜 其字可代我和他，远指近指“这”和“那”； 后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。 1.用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。 例：妻跪问其故。 2.活用为第一人称。相当于”我（的）“、”自己（的）。 例：并自为其名。（《伤仲永》） 3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。 例：其真无马邪？（《马说》） 4.指示代词：相当于“那”“这”之类的词。 例：其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》） 5.指示代词：表示“其中的”，后面多为数词。 例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 03 以字顺口溜 “以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从； 又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。 1.作为介词表示凭借，译为“凭、靠” 例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》） 表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照” 例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）策之不以其道。 表示时间处所，译为“在、从”。...

在初中语文学科的学习过程中，我们都会接触到文言文这部分内容，对于这部分知识内容的学习，大多数同学都闻之色变，觉得这部分内容是整个初中语文学习中最难的部分，因为文章晦涩难懂，理解起来十分吃力，所以不少同学对于这部分内容，直接选择放弃。 但是文言文的分数占比可不低，在中考语文考试中，占据了10-15分左右的分值，如果这部分内容无法掌握拿下，那么语文这门学科想拿高分几乎不可能，因此不管文言文有多难理解，都希望同学们能够重视起来。 而在面对课外文言文考题上，建议同学们首先从心理上不要惧怕，畏惧、慌张只会自乱阵脚，这样还没开始答题就已经开始失分了。其次建议同学们可以多多加强这方面的训练，因为文言文的知识考点内容比较复杂，如果平时的训练不够，考试的时候自然准备不够充分，失分的可能性更大。 下面老师就整理了初中语文课外文言文100篇，建议同学们可以打印出来，平时多多加强联系，这样在训练中增强信心，再加上平时的积累，自己拥有了解答课外文言文所需要的知识与能力，考试就绝不会再丢冤枉分了，建议收藏打印练习。

为大家分享的是：初中语文常考23篇文言文阅读汇总，收藏备用！在平时学习和考试答题中提供思路，希望对大家有所帮助。 (一)《论语》十二章 1．用“/”给下面的句子断句。(标两处) 可/以/为师矣 2．解释下列句子中加着重号的词语。 (1)人不知而不愠 愠：生气，恼怒 (2)吾日三省吾身 省：自我检查、反省 (3)为人谋而不忠乎 忠：竭尽自己的心力 (4)与朋友交而不信乎 信：诚信 (5)四十而不惑 惑：迷惑，疑惑 (6)不逾矩 逾：越过　 矩：法度 (7)学而不思则罔 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (8)思而不学则殆 殆：疑惑( 9)人不堪其忧 堪：能忍受 (10)逝者如斯夫 逝：往、离去 (11)匹夫不可夺志也 夺：改变 (12)博学而笃志 笃：坚定 (13)切问而近思 切：恳切 (14)富贵于我如浮云 于：介词，对，对于 (15)必有我师焉 焉：于此，意思是在其中 3．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)人不知而不愠，不亦君子乎？人家不了解我，(我)并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？ (2)温故而知新，可以为师矣。温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借(这一点)做老师了。 (3)学而不思则罔，思而不学则殆。只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑。...

据四川日报消息 2024年5月28日8点40分 著名剧作家、杂文家、辞赋家魏明伦 因病逝世，享年83岁 魏明伦1941年出生，四川内江人。童年失学、演戏谋生，自修文学。改革开放以来，他创作了九台大戏，其中《易胆大》《四姑娘》《巴山秀才》三获全国优秀剧本奖，被称为“巴蜀鬼才”。 其剧作川剧《变脸》片段选入人民教育出版社出版的初中语文教科书。《夕照祁山》以高雅文学性获得文坛关注。《中国公主杜兰朵》在北京与佛罗伦萨歌剧院的《图兰朵》同时公演，传为中西文化磨合的佳话。剧作《潘金莲》刷新大众对女性的认知，引起社会和海内外广泛讨论，并影响文娱影视圈至今。著有杂文《毛病吟》《雌雄论》等，骈体辞赋《盖世金牛赋》《会堂赋》等，2012年被授予巴蜀文艺奖终身成就奖，2021年获得“中国文联终身成就戏剧家”荣誉称号。 得知魏明伦去世的消息，社会各界人士都表示沉痛悼念。中国剧协副主席，重庆市文联主席沈铁梅表示：“魏明伦老师是我们中国戏曲界最优秀的天才剧作家。他最会写戏，因为演员出身，他太懂得观众的心理，他知道舞台的戏剧性。他的作品都是经久不衰的经典。对他的去世表示沉重悼念！” 著名作家冯骥才哀悼道：“老友明伦离去，我心伤悲。几十年友情只有长驻心间。明伦是戏剧杂文大家，又兼能歌赋，壮美辞章，酣畅文字，精绝戏文，称雄于世。明伦辞世，是当代戏剧和文学界的损失。惟望老兄走好，家人节哀，作品长存，文坛永记。” 来源：半岛都市报、四川日报、北京晚报返回搜狐，查看更多 责任编辑：

把“浙江之声”设为星标，更容易找到我们哦 来源：综合四川日报成都商报-红星新闻 宁波晚报等 版权归原作者所有，如有侵权请及时联系 2024年5月28日8点40分， 著名剧作家、杂文家、辞赋家 魏明伦因病逝世， 享年83岁。 魏明伦1941年出生，四川内江人。童年失学、演戏谋生，自修文学。改革开放以来，他创作了九台大戏，其中《易胆大》《四姑娘》《巴山秀才》三获全国优秀剧本奖，被称为“巴蜀鬼才”。 其剧作川剧《变脸》片段选入人民教育出版社出版的初中语文教科书。《夕照祁山》以高雅文学性获得文坛关注。《中国公主杜兰朵》在北京与佛罗伦萨歌剧院的《图兰朵》同时公演，传为中西文化磨合的佳话。剧作《潘金莲》刷新大众对女性的认知，引起社会和海内外广泛讨论，并影响文娱影视圈至今。著有杂文《毛病吟》《雌雄论》等，骈体辞赋《盖世金牛赋》《会堂赋》等，2012年被授予巴蜀文艺奖终身成就奖，2021年获得“中国文联终身成就戏剧家”荣誉称号。 据了解，魏明伦与浙江宁波的缘分很深。 当2000年月湖景区改建工程竣工初期，宁波市政府就邀请了当时著名的学者，有“巴蜀鬼才”之称的魏明伦为月湖景区撰写了《宁波月湖铭》一文。“海定波宁之港，鹰飞鱼跃之时，喧喧闹市之间，叠叠高楼之下”，全文措辞华丽，贯古通今，生动再现了月湖的历史，概括了月湖的地理位置。此后，有关单位将《宁波月湖铭》刻成石碑，安放在月湖景区月园内。整块石碑黑底金字，远看上去煞为耀眼。 以下为《宁波月湖铭》全文： 《宁波月湖铭》 魏明伦 海定波宁之港，鹰飞鱼跃之时，喧喧闹市之间，叠叠高楼之下。方圆留翠，保存静静一湖；曲径通幽，形若弯弯半月。何处无湖？何夜无月？湖有特色，月亦多姿。此湖蝉联天一阁，得天独厚；此月烘托高丽馆，附丽交辉。采传统神韵于堂奥，兼现实风情于咫尺。周围时尚时髦，正中古色古香。街心净土，市内桃源。湖外车如流水，新新人类随湖去；湖里水如明镜，代代英豪照影来。 狂客隐居，贺知章乡情切切；学士游湖，司马光诗兴浓浓。荆公执教，王安石书声琅琅；奇才修志，全祖望史笔悠悠。唐凿两湖，宋设十洲，明增一阁，清仰三贤。碧沚文风盛，柳汀墨气灵。人间典籍储湖畔，天帝琅环降范家。有书促有德，皆有为之士；无知夸无畏，乃无耻之尤。早传古语，吴越非藏污纳垢之地；再续新词，宁波是育才兴学之乡。千帆万舶，大港船通四海；八索九丘，甬人学富五车。阳明哲理，攻破心中之贼；宗羲宏论，剖析君王之害。婉约抒情，吴梦窗粉烟蓝雾；激扬报国，张孝祥铁马金戈。奉化生林浦落户孤山，胸怀梅鹤；鄞县隐高明，扎根菊圃，泪洒琵琶。一品忠贞，方孝孺血流北阙；满腔壮烈，张苍水魂系南明。逢早春而悼柔石，望红桃而祭殷夫。江山如画，潘天寿画登泰斗；雁行如字，沙孟海字舞龙蛇。人生如戏，周信芳戏传麟派；奋进如船，包玉刚船夺王冠。汇商界巨头，联社团俊彦。中科院士多甬籍，沪人祖辈半宁波。漫步月湖，极目天涯。有海水处必有华裔，有华裔处必有同乡，有同乡处必有人才，有人才处必有勋业。安得风云会，凝聚宁波帮，重返月湖，共煮青梅。忆唐宋衣冠之盛，议当今鹏翼之飞。 月湖一千两百岁矣，饱经忧患，见证兴亡。观君子化猿鹤，看小人化沙虫。城头换帜，碧波不改长青色；弄臣变脸，书楼不折栋梁腰。帝之皇权俱灭，月湖活水长流。远迎宾客，近纳乡亲。众乐亭遗址可寻，独乐不如众乐；芳草洲茂林犹在，孤芳怎及群芳。四面无墙，游客自由来往；八方坦路，公民平等消闲。专家到此，回顾前朝师表；公仆临湖，遥瞻古代清官。佳节招商，服装集锦。云想霓裳影，玉想水晶心。忧物欲横流，盼世风日上。对景写生，鲜花与人面映红；登高祝愿，服饰与心灵媲美。今日贤人，追思先辈贤人；后代游人，再思今日贤人也！返回搜狐，查看更多 责任编辑：

1、孔子语录（《论语十则》） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 2、鱼我所欲也（《孟子·告子上》） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 3、生于忧患，死于安乐（《孟子·告子下》） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 4、曹刿论战（《左传》） 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 5、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》） 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜

古诗词是语文学习中必不可少的一个板块，无论是古诗词的默写还是古诗词鉴赏，首先都应该对古诗文的全文进行理解和记忆，还有古诗文的翻译、写作背景以及作者的生平经历，都会对古诗文的理解有一定的影响。 语文本身就是注重积累的一门学科，古诗词作为重要的学习内容，也占据着不可忽视的地位，私底下很多孩子跟我抱怨说古诗词的学习难，记忆困难，实际上是因为没有掌握到方法。 对古诗文的理解和记忆是要放在首位的，初中阶段涉及到的古诗词也是非常多的，如果每一篇都进行死记硬背，无疑是浪费时间，还增加了学习的压力，因此要掌握到方法，比如说找出历年来的高频考点古诗词，来进行理解和学习。 初中阶段常考的古诗文也就81篇，着重进行掌握和相关题目的练习，才能更好的进行语文成绩的提升，下面老师就将特意整理好的这份资料分享给大家，建议打印下来给孩子学习，才能稳定提升。 声明：文章/图片来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除！

谢邀~教师资格证关于科目和学段的详细介绍可以参考下面这张表： 从上表可以看出初中可选学科还是非常多的~ 对于教师资格证考试，报考条件很宽松，达到基本学历限制等就能够报考，而且不限制专业！比如说语文教师资格证，无论是学工科专业还是学文科专业的都可以报考！而且只要你愿意，可以一人考多证！ 当然啦~虽然教师资格证报考条件很宽松，考试也相对比较简单，但在选择教师资格证相应学段和学科时，还是需要理性应对。关于学段和学科的选择，下面意见供大家参考： 对于学段的选择： 对于非师范生考证或者非本学科专业的考生来说是考初中还是高中还是小学，建议大家，如果以考编为目标的话应该考初中或者小学： 原因莫过于非师范生考证或者非本学科专业考中学编制困难重重 很多地方小学学段在考编的时候，有大量不限专业的岗位，而在中学学段特别是高中，不限专业的岗位就少得多了。作为非师范生，即使考了高中教师资格证，也有可能面临”无岗可报”的尴尬。 对于学科的选择： 给大家提供了三点建议，可供大家选择： 1.选择和专业相关或相近的学科报考。举个简