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当听完高中老师深入剖析当前高中语文学习的难点和挑战之后，我们就会明白从小学到高中阶段培养阅读习惯和理解能力的重要性。 高考语文的难度不断增加，题量变大，题型变难，而真正的阅读能力是应对这些挑战的关键。阅读不仅是语文学习的基础，更是孩子精神成长的重要途径。想要在高考中取得优异成绩，从小培养阅读习惯和深入理解文本的能力至关重要。 01 高中语文学习的特点和要求 高中语文学习的特点很简单，就是两个字，很难！ 为什么说很难呢？和 20 年前甚至是 10 年前相比，现在的高考语文变得难度很大。 难点 1: 题量变大了，做不完是常态。 很多学生语文成绩不好，很重要的原因就是写作文时剩不了半个小时，那你想一想，作文肯定写不好。 作文写不好，就比别人多扣了 5、6 分，前面如果做的再不好，就比别人低 10 分，这很正常。 难点 2: 题型变难了。 以北京高考试卷为例：科技文阅读由原来 1 篇短文，变成 2～ 3 篇，还增加了主观题，难度非常大。 ▲ 2024 年北京高考语文阅读理解材料 文言文由人物传记，变成议论性文本。今年北京卷文言文考的是墨子，这对孩子文言文的理解、思辨能力的要求很高。 文言文原来都是选择题，顶多画横线、断句、翻译翻译。现在开始考主观题了，6 分一个。孩子根本看不懂，还得硬着头皮写。 再比如说诗歌鉴赏，一方面诗歌本身就很长；另一方面，为了考所谓的迁移能力，不考诗人的典型风格。 高考语文考查的就是要避免让你贴标签。你一贴标签就说明没真正的读懂这个诗，而是在套路。 不是说考试故意难为孩子，我觉得出题老师没有那么损，这样的考试就是告诉大家套公式不行了，必须得真正的理解，理解不到位就拿不到分：一切套路都没有用，考试就是反套路。 所以从这个角度看，应该从小重视语文，培养真正的阅读能力，避免临时抱佛脚。一切以高中为起点开始的语文学习都学不好。 02 不阅读，高考语文超不过...

洋葱数学一对一初中辅导是比较好的，洋葱数学通过问题解决的方式，引导学生培养数学思维和解决问题的能力。不仅仅注重记忆和应用公式，更关注学生的思维训练和逻辑推理能力的培养。 1洋葱数学一对一初中辅导好吗 洋葱数学一对一初中辅导还是比较不错的，洋葱数学通过趣味短视频的形式，提供了一种新颖且高效的学习方式。这种学习方式结合了动画视频和练习题，使得学习过程更加生动有趣，同时也提高了学习效率。 洋葱数学的视频平均5-8分钟讲解一个知识点，这种短时高效的授课方式适合忙碌的初中生，能够利用碎片时间进行学习。此外，洋葱数学的视频和练习题都遵循国家课标，适配各版本教材，确保了教学内容的权威性和准确性。洋葱数学还提供了丰富的练习题和解析，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。 然而，洋葱数学也存在一些不足之处。首先，它的练习方式可能并不适合所有孩子。有些孩子可能需要更详细的解释和引导来理解知识点如何应用在实际问题中。 此外，课程内容的难度偏基础，对于已经掌握基础知识的初中生来说，‌可能缺乏足够的挑战性。另外，虽然洋葱数学提供了丰富的学习资源，但在个性化教学和互动方面可能有所欠缺，无法满足每个学生的学习需求和节奏。 综上所述，洋葱数学一对一初中辅导对于提高学生的学习兴趣和效率有一定的帮助，‌尤其适合基础知识的巩固和学习兴趣的培养。但对于需要个性化指导和更深入学习的学生来说，‌可能还需要结合其他学习资源或传统课堂教学来弥补其不足。 2洋葱数学一对一初中辅导有没有效果 洋葱数学一对一初中辅导是有效果的，具体效果因人而异。洋葱数学是一个专注于初中数学的在线学习平台，具有以下一些特点和优势： 个性化学习：能够根据初中学生的学习水平和兴趣，量身定制学习计划，提供个性化的教学内容和练习题，有助于提高学习效果。 优质师资：拥有经过严格筛选、具备丰富教学经验的老师团队，学生可以通过在线一对一的方式与老师互动学习、解答问题，从而提高理解和应用能力。 多媒体教学：洋葱数学采用丰富多样的教学资源，如趣味动画教学视频、实例讲解等，使学习更具趣味性和可视化，有助于吸引学生的注意力。 系统评测：洋葱数学提供全面的知识点测试和学习进度跟踪功能，方便初中学生了解自己的学习状态，及时调整学习计划。 然而，其效果还受到多种因素的影响，例如学生的学习态度、基础知识掌握程度、学习习惯以及与老师的配合程度等。

今天，和大家分享一篇北京四中语文老师的访谈。 说到北京四中，大家应该不陌生，连续多年北京高考平均分第一名，97%以上重本升学率，尤其是语文平均成绩，多年来常常位于北京市榜首。 今日和大家分享的是四中一位资深语文老师，高中部语文教研组组长，北京市骨干老师 —— 杨志刚老师。代表着四中语文特色的《北京四中语文课》系列书，他就写了两本，可见教学水平有多强。 同时他也是一名初中孩子的爸爸，陪孩子读了不少书。不论是对高中语文，还是中小学语文学习，他都有比较丰富的实践经验和心得。 作为一位一线语文老师，杨老师认为语文课不是简单的知识积累和答题方法，语文课是真正塑造孩子精神的课程。这样上语文课，才能实现语文素养和成绩全都要。 关于要不要刷题的问题，杨老师说了不少“大实话”，他说： 别说小学不用刷题，高中阶段都没什么太大必要。刷题真的没用，刷题的孩子高考语文基本超不过110分。 考语文想要拿高分，从小的语文学习应该怎么抓呢？相信看完今天的文章，能让大家少一些语文上的焦虑，对语文的理解更多一些，少走一些弯路。 *本文经授权转载自公众号【小花生网】，略有删减。 北京四中高中部语文组组长杨志刚老师 1 高中语文的特点就两个字 很难！ 高中语文学习的特点很简单，就是两个字，很难！ 为什么说很难呢？和20年前甚至是10年前相比，现在的高考语文变得难度很大。 难点1: 题量变大了，做不完是常态。 很多学生语文成绩不好，很重要的原因就是写作文时剩不了半个小时， 那你想一想，作文肯定写不好。 作文写不好，就比别人多扣了5、6分，前面如果做的再不好，就比别人低10分，这很正常。 难点2: 题型变难了。 以北京高考试卷为例：科技文阅读由原来 1 篇短文，变成 2～ 3 篇，还增加了主观题，难度非常大。 2024年北京高考语文阅读理解材料 文言文由人物传记，变成议论性文本。今年北京卷文言文考的是墨子，这对孩子文言文的理解、思辨能力的要求很高。 文言文原来都是选择题，顶多画横线、断句、翻译翻译。现在开始考主观题了，6分一个。孩子根本看不懂，还得硬着头皮写。 再比如说诗歌鉴赏，一方面诗歌本身就很长；另一方面，为了考所谓的迁移能力，不考诗人的典型风格。 我听过一些网络上的讲课，说见到这个诗人就想起什么，那就完蛋了，就正好踩坑了。 高考语文考查的就是要避免让你贴标签。你一贴标签就说明没真正的读懂这个诗，而是在套路。 比如北京近几年特别喜欢考杜甫，就考杜甫的非典型性风格，不是说杜甫忧国忧民吗？不，这次忧的就是自己，就想自己过得好点；不是说杜甫一直是想做官吗？特别想积极进取，为人民服务吗？不，这首诗就想隐居… 2003年北京高考卷诗歌题 不考讨论考得是什么？在当前文本下，孩子有没有准确的深入的理解。 不是说考试故意难为孩子，我觉得出题老师没有那么损，这样的考试就是告诉大家套公式不行了，必须得真正的理解，理解不到位就拿不到分：一切套路都没有用，考试就是反套路。...

今天，和大家分享一篇北京四中语文老师的访谈。 说到北京四中，大家应该不陌生，连续多年北京高考平均分第一名，97%以上重本升学率，尤其是语文平均成绩，多年来常常位于北京市榜首。 今日和大家分享的是四中一位资深语文老师，高中部语文教研组组长，北京市骨干老师 —— 杨志刚老师。代表着四中语文特色的《北京四中语文课》系列书，他就写了两本，可见教学水平有多强。 同时他也是一名初中孩子的爸爸，陪孩子读了不少书。不论是对高中语文，还是中小学语文学习，他都有比较丰富的实践经验和心得。 作为一位一线语文老师，杨老师认为语文课不是简单的知识积累和答题方法，语文课是真正塑造孩子精神的课程。这样上语文课，才能实现语文素养和成绩全都要。 关于要不要刷题的问题，杨老师说了不少“大实话”，他说： 别说小学不用刷题，高中阶段都没什么太大必要。刷题真的没用，刷题的孩子高考语文基本超不过110分。 考语文想要拿高分，从小的语文学习应该怎么抓呢？相信看完今天的文章，能让大家少一些语文上的焦虑，对语文的理解更多一些，少走一些弯路。 *本文经授权转载自公众号【小花生网】，略有删减。 北京四中的语文组组长杨志刚老师 1 高中语文的特点就两个字 很难！ 高中语文学习的特点很简单，就是两个字，很难！ 为什么说很难呢？和20年前甚至是10年前相比，现在的高考语文变得难度很大。 难点1: 题量变大了，做不完是常态。 很多学生语文成绩不好，很重要的原因就是写作文时剩不了半个小时， 那你想一想，作文肯定写不好。 作文写不好，就比别人多扣了5、6分，前面如果做的再不好，就比别人低10分，这很正常。 难点2: 题型变难了。 以北京高考试卷为例：科技文阅读由原来 1 篇短文，变成 2～ 3 篇，还增加了主观题，难度非常大。 2024年北京高考语文阅读理解材料 文言文由人物传记，变成议论性文本。今年北京卷文言文考的是墨子，这对孩子文言文的理解、思辨能力的要求很高。 文言文原来都是选择题，顶多画横线、断句、翻译翻译。现在开始考主观题了，6分一个。孩子根本看不懂，还得硬着头皮写。 再比如说诗歌鉴赏，一方面诗歌本身就很长；另一方面，为了考所谓的迁移能力，不考诗人的典型风格。 我听过一些网络上的讲课，说见到这个诗人就想起什么，那就完蛋了，就正好踩坑了。 高考语文考查的就是要避免让你贴标签。你一贴标签就说明没真正的读懂这个诗，而是在套路。 比如北京近几年特别喜欢考杜甫，就考杜甫的非典型性风格，不是说杜甫忧国忧民吗？不，这次忧的就是自己，就想自己过得好点；不是说杜甫一直是想做官吗？特别想积极进取，为人民服务吗？不，这首诗就想隐居… 2003年北京高考卷诗歌题 不考讨论考得是什么？在当前文本下，孩子有没有准确的深入的理解。 不是说考试故意难为孩子，我觉得出题老师没有那么损，这样的考试就是告诉大家套公式不行了，必须得真正的理解，理解不到位就拿不到分：一切套路都没有用，考试就是反套路。...

孩子写作文遇到的问题，大家都知道， 就是“作文素材”积累太少， 不懂“写作技巧”， 但如何积累“素材”和怎么学习“技巧”， 这两个关键问题，却很少有人讲， 进群看看里面是怎么讲“素材和技巧”的； 这篇公众号内容，咱们一起来聊聊“语文”到底学的是什么，考试的时候，又考的是什么的问题；说到“语文学科”我想可能90%的家长和孩子都会觉得非常的矛盾，一方面，语文是咱们的母语，天天都在用，天天都在说，有什么好学的，对吧；另一方面，基本上90%以上的孩子，语文的成绩都不好，甚至很多孩子都不知道要怎么学习语文；从考试的角度看，也是让家长和孩子非常抓狂，中考还好，毕竟还有一部分内容是课本里面的，背了就可以得分；高考就不行了，可以说学校讲的都不考，高考语文考的都不教，这就弄的好多学生和家长都在思考，是不是需要去上高中的语文课了，有这个时间，还不如多看看英语和数学来的实际了；而高考的出题，都喊出过“随便让你带书去考场，你都找不到答案”的口号；最后，咱们再从考试成绩出发去看看，基本上，忽略了语文学习的孩子，都需要用其他科目来背分，高考的很多孩子，最后就是因为语文考砸了，与自己心仪的大学失之交臂，后悔不已；甚至有的孩子，直接复读，全力学习语文，就是为了下次高考能够考上自己心目中的大学；“语文”既然如此重要，为什么很多家长和孩子还会忽略呢？ 我个人认为，造成这个的原因，是和近些年来的舆论宣传有直接关系，首先，网上的很多博主和大咖都在宣传人工智能AI，说今后不需要学习写作了，AI都代替了，直接就说了，语文的写作，不需要学了，学了也没有经济价值；而事实上，所有真正和AI打交道过的人，最终都回归了自己写内容的路线上，好多人花钱学了AI，然后又去自己写，自己还写不好；其次，很多大数据在不断的进行统计分析，高考的数据不断的推出，除了“语文”，其他的学科，成绩都非常稳定，数据不会骗人，所以说，家长和孩子都把精力放在了其他学科上，都是到了快高考和中考了，才发现语文的问题多多，这个时候想补习都来不及了，自然结果非常糟糕了，考砸了，也是正常的，而且中考和高考都是算总分的，请一定记住； 第三，正是由于大部分孩子都语文有问题，所以，都抱着侥幸心理，我考不好，别人也一样，这样就等于大家都一样了，所以就无所谓了，但是，等到最后公布成绩，才发现忽略了语文造成的巨大问题，后悔也来不及了，特别是中考啊，高考能复读，中考不可能的，语文砸了，可能就不能上高中了，务必注意；第四，这些年来，虽然补习机构和老师多，但语文方面的非常少，可以说，文科都非常少，历史、地理这些文科，基本都没有什么补习老师，而这些机构为了招生，也是大力宣传数学、英语、物理、化学这些学科，同时，反复对家长和孩子灌输语文只要背就可以的思想，不断的洗脑，造成了家长和孩子的不重视，都是想临考突击去背，真的到了临考的时候，才发现，背都不知道背什么，写更是不会写，找补习机构，都是让孩子背作文选或者找人花钱写作文后去背，不要就是各种押题，总之，这个时候基本就是没有办法了，只能听人家的了，后悔也来不及了； 第五，多年来，学校的老师也推崇语文、历史、地理这些文科去背教材，这就更加让家长和孩子不重视，而近些年的能力考核，完全在教材以外的考试内容，让所有人都非常不适应，而老师在这方面，我没有看到有什么好的办法，所以还是在用老的方法，可以说，明知道不行，还是这样做；综上所述，可以清晰的看见了所有的问题症结所在，下面咱们就来讨论一下语文考试，到底考什么，这样才能知道要学什么，如何去学习好语文；语文考试其实考的就是一个内容，那就是“写作”能力，请务必注意，写作文是能力的考核，从小学到大学都有语文，语文都要考写作文，而写作文都是考生自己写，完全独立的写作能力的考核；那么，其他的现代文的阅读理解和文言文，这些是不是不考呢，当然不是了，而且这些肯定要考，特别是高考，除了文言文，就是写作文，现代文的阅读理解基本可以忽略不计了，为什么这样呢？ 因为，高考的作文是议论文，而议论文是“文史哲地”四科的融合，所以，60分的议论文就足可以考察孩子的现代文能力了，10分的微写作，可以考察孩子的阅读理解能力，高考的课外阅读，目前就两本书《红楼梦》和《乡土中国》；剩余就完全考“文言文”了，而一篇课外的“古文言文”，可以直接看出考生在国学常识和历史、地理，以及“文言文”独立阅读理解方面的能力，所以，完全把所有的国学知识融合进了一篇古文里面，进行考核，而这篇古文又是从经史子集里面随机抽选出来的，这个就是能力考核的根本体现；再看看从小学开始就学习的字和词，为了可以完成议论文的写作和文言文的阅读，高考要求考生在5800个识字量，只有达到了这个识字量，才可以真正做到不需要借助字典，独立阅读文言文，所以，文言文和议论文写作，就把字和词做了完美融合，以及考核； 这里简单的总结一下，学习字和词，是为了阅读，而阅读理解的能力，是为了更好的写作文，同时也是为了更好的学习其他学科；阅读理解的能力，对其他学科的影响巨大，特别是在历史、地理、道法这些学科上，这些学科的能力考核，让孩子们死记硬背没有了空间，只能靠真实的阅读理解能力来进行考试；对于理科的学习，一样有巨大的作用，抽象的理科知识，需要更好的理解能力才能学好，所以，最直观的证据就是，所有的大科学家，都是大文学家，但大文学家，不一定是大科学家；通过上面的分析，可以清晰的看出来，语文的学习是能力的培养，根本就不是所谓到处都宣传的死记硬背，而这样的能力培养，不是临考就具备的，只能是平时一点点积累和学习的，而且也不可能有人能正在押题都押对，指望这个，还不如指望彩票中大奖了；所以，学习语文，首先就需要一个正确的学习思想，或者说是学习态度； 现在，家长和孩子大部分都是把分数看做第一位，这样也没有错误，但用这样的心态学习语文，就会造成前面说的那些情况；毕竟是为了分数，所以就会不断的进行绩效比的考量，到最后，肯定要自己为自己的决定买单，后悔药是没有地方买的啊；反过来，如果从一开始，就抱着做学问的心态，而且坚持学习，去体会文学的美，历史的价值，地理的研学乐趣，那么，这样就肯定会有好的结果，因为，在不知不觉中，就已经提升了很多，而且没有痛苦，到了最后中高考的时候，也不用着急了；最后说一句，学习任何学科，都不应该抱着分数的思想，而是应该用做学问的心态去学习，现在的教改，就是为了改变分数思想，所以从能力上进行考核，这样就需要家长和孩子都要在思想上做出改变才可以，不仅仅是语文学科，其他学科也是一样的；感谢您的信任和支持，如果您的孩子有语文学科方面的卡点问题，您可以直接添加我的微信，和我联系，感谢您的信任。 图片制作  排版 | 窦玉红我建了“中小学生作文在线讲解群”，群里讲解作文素材、解读名家名篇、分析写作技巧，让孩子不再害怕写作文，学会写好一篇作文，提高作文分数；

昨天有位朋友在留言里问了这么一个问题： 好羡慕这位朋友，有这样的娃啊，我羡慕的眼睛都红了。 这个问题我其实之前写过，不过可能没有专门的探讨过，借这个机会聊一聊吧。 首先我还是要强调一点——学习高中数学的前提是你初中数学基本没有问题，给个通俗的标准就是做中考卷能做到115（满分120）以上，压轴题不要求100%会做，但至少大部分可以有思路或者做出来；或者说已经和高中签约，不用担心中考；或者成绩均衡稳定，本地重点高中录取没有什么问题……如果达不到这些标准，我不建议让孩子提前学高中数学，可能会有些收获，但难免容易得不偿失，最后搞不好还落埋怨。 如果达到了上述标准，提前学习高中数学有这么几种选择，我都列一下，方便大家选择。 一种是按部就班平推。就是用本地教材，按照必修一、二，选择性必修一、二、三这样去学习，到上高中之前，学到哪里就是哪里。 必修中的概率统计部分可以简单浏览，甚至可以暂时不学，直接跳过。 这样的好处是能与将来的高中数学学习无缝衔接，提前打好基础； 再者高中必修一的集合、不等式、常用逻辑用语、函数，是高中数学的基础内容，不管你目标是什么，这些内容不会往后学起来都会比较费劲。如果加上必修二，还会包含三角函数、向量、立体几何，这是会考的考察范围，高中数学基础内容算是都学过了。一种是适当的调整，将高中数学知识按照一定的模块组织。也不是不行，不过可能不像是初中数学那样清晰的代数、几何、概率统计三部分。比如集合、不等式、常用逻辑用语、函数、三角函数、导数、数列这一系列的可以放一起学，核心是函数；比如平面向量、立体几何、空间向量；比如解析几何部分，直线与圆的方程、圆锥曲线；比如概率统计。这四部分，先学哪个后学哪个呢？就按照我列举的顺序就行。这样的好处和教材顺序贴的比较近，虽然是切分模块了，但是你即使学不完也不用担心完全和教材脱节；这一部分也是高中数学难度比较大的部分，尤其是函数部分，提前学，多花时间深入学习，比较值当；还有个原因就不足为外人道了，猜出来的朋友可以在留言区留言。还有一种是既想往后学，又想反哺下初中数学的。 怎么说呢？ 学了高中数学的某些章节后，再看初中试卷会有新的思路，这毋庸置疑。 但是如果把这个当成主要目标，就难免本末倒置了——有这种想法就说明你现在没有办法依靠初中的学习解决中考，那其实不太满足我这篇文章的前提。高打低是额外收获，不是主要目的。如果一定要抱着这个目标，那么就意味着教材顺序、模块顺序可能都要打乱了。集合、不等式、函数、三角比&解三角形（恒等变形、三角函数图像和性质可以不学）、平面向量、直线与圆的方程。这个List里代数部分大幅减少，几何相关的比例加大很多，主要是初中试卷里几何味比较重，比如函数大题都快成解析几何题了；向量、三角可以解决部分平几问题。但还是那句话，真没有必要这么学。你有那个时间不如回头把初中数学先打扎实了再说，实在想用，前面我列的内容简单的看下，了解下基础知识、基本公式的应用就够了。我希望想要学习高中数学的孩子应该做好准备，你开始学习高中数学，不是为了攀比，不是拔苗助长，而是学到了一定程度的水到渠成，基于你对数学的爱好、基于你攀登高峰的愿望，此去一往无前，绝不回头。PS：学习数学不能只看洋葱，这个是不够的，最好是配本教辅。江湖凶险，关注小号，防止失联。 END 最近有读者反应收不到推送，这是由于微信平台坑爹的算法改版，公号内容将不再以时间排序展示，如果您想第一时间看到我的推送，强烈建议星标我的公众号。星标具体步骤为：点击文章上方安然的数学小酒馆，在公众号主页点击右上角的小点点，在弹出页面点击“设为星标”，就可以啦。感谢您的支持！

小溪：今天，和大家分享一篇我们和北京四中语文老师的访谈。 说到北京四中，大家应该不陌生吧。连续多年北京高考平均分第一名，97%以上重本升学率，尤其是语文平均成绩，多年来常常位于北京市榜首。 今年北京高考平均分第一名，仍是北京四中 之前咱们访谈过四中的黄春老师，很受大家的欢迎。这次，咱们又邀请到了四中一位资深语文老师，高中部语文教研组组长，北京市骨干老师 —— 杨志刚老师。代表着四中语文特色的《北京四中语文课》系列书，他就写了两本，可见教学水平有多强。 同时他也是一名初中孩子的爸爸，陪孩子读了不少书。不论是对高中语文，还是中小学语文学习，他都有比较丰富的实践经验和心得。 所以，我们和杨老师的访谈主题：从高中回头看，中小学语文学习应该抓什么。 访谈过两位四中的资深语文老师后，我终于有些理解为什么四中孩子语文成绩这么好，生源好固然是一部分，好的语文老师、好的教学方法更为重要。 四中语文老师，对语文教育的理解都非常透彻，语文课不是简单的知识积累和答题方法，语文课是真正塑造孩子精神的课程。这样上语文课，才能实现孩子成长、语文素养和成绩全都要。 访谈中，很多读者留言怎样抓阅读理解，要不要刷题，杨老师说了不少“大实话”，他说： 别说小学不用刷题，高中阶段都没什么太大必要。刷题真的没用，刷题的孩子高考语文基本超不过110分。 既然四中语文成绩这么好，咱们今天就请杨老师和咱们聊聊，高考语文想要拿高分，从小的语文学习应该怎么抓呢？访谈包含三部分内容： 往前看：高中语文学习的特点和要求 往回看：中小学语文应该抓什么 一份给中小学落地的建议：读《史记》，为什么… 相信看完今天的文章，能让大家少一些语文上的焦虑，对语文的理解更多一些，少走一些弯路。 来一起听听这位资深语文老师的”大白话”… （看完文章还不尽兴的朋友，拉到文末可以查看完整的直播访谈） 北京四中的语文组组长：杨志刚老师 1 高中语文的特点就两个字 很难！ 高中语文学习的特点很简单，就是两个字，很难！ 为什么说很难呢？和20年前甚至是10年前相比，现在的高考语文变得难度很大。 难点1: 题量变大了，做不完是常态。 很多学生语文成绩不好，很重要的原因就是写作文时剩不了半个小时， 那你想一想，作文肯定写不好。 作文写不好，就比别人多扣了5、6分，前面如果做的再不好，就比别人低10分，这很正常。 难点2: 题型变难了。 以北京高考试卷为例：科技文阅读由原来 1 篇短文，变成 2～ 3 篇，还增加了主观题，难度非常大。 2024年北京高考语文阅读理解材料 文言文由人物传记，变成议论性文本。今年北京卷文言文考的是墨子，这对孩子文言文的理解、思辨能力的要求很高。 文言文原来都是选择题，顶多画横线、断句、翻译翻译。现在开始考主观题了，6分一个。孩子根本看不懂，还得硬着头皮写。...

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　　□ 九江经开区港城中学  杨贵先 　　初中英语写作旨在培养学生的综合语言运用能力，在义务教育阶段的教学中占有很重要的地位。本文旨在针对现阶段初中英语传统写作教学模式，提出一种新的可供探讨的写作教学模式——滚动作文课堂教学。 　　一、初中英语写作教学的现状 　　当前，我国初中英语写作教学过程中仍存在很多问题。究其原因，一方面是大多数老师经常使用传统的初中英语写作教学模式，这种模式使教师难以在一节课中同时兼顾精讲、练习以及速评，从而导致生生之间、师生之间缺乏对写作内容和问题的交流与探讨，以及教师对于学生作文评价周期长等问题的出现，最终使学生失去写作的兴趣。另一方面是大部分的初中学生受困于中英写作的思维差异，在写作过程中存在诸多汉语式英语等问题，导致学生对英语写作缺乏动机与兴趣。 　　二、滚动作文课堂教学案例研究 　　1.教学分析 　　这篇文章主要以人教版九年级全一册滚动作文写作课为例，创设作文的体裁主要包括说明文、议论文和记叙文，并运用任务型教学法和滚动作文训练法，结合有关学生感兴趣的话题：中国传统节日，如春节、清明节等。该话题与学生生活密切相关，容易激发学生的学习兴趣。 　　2、设计思路 　　（1）写作前：创设问题情境，构建写作支架 　　在正式写作前，为了激活学生与写作内容相关的背景知识和良好的情感体验，教师创设与写作话题相关联并与学生生活实际联系紧密的真实情境是十分有必要的。所以，教师可以利用多媒体创设一个来自外国的朋友Amy在微信对话中表明想要了解中国的传统节日：龙抬头，并在播放相关节日视频后提问学生：So what do we know about Dragon Head Rising festival? 使学生在教师的提问中激发学习兴趣和激活已知图式。紧接着教师播放其他传统节日的听力独白，让学生判断该独白讲的是哪种中国传统节日，并让学生从四个维度when、what、how、why讲述各个节日的相关信息，为后面的写作搭建写作框架图。 　　（2）写作中：实践应用支架，小组合作探索 　　在教师的引导下，学生基本了解和掌握了写作的结构体系和相关语料库，如：节日词汇、词组、句式等，获得了充分的语言输入，搭建了多方面的写作支架。接下来在该环节中，教师需要让学生围绕中国传统节日这一主题完成各种体裁作文的写作输出，以此帮助学生培养较强的知识迁移应用能力。 　　在本案例中，教师设置的写作任务如下：教师将学生分为5组，每组分配不同的主题任务。任务分配完成后，让每组学生通过合作学习的方式共同撰写写作提纲，进而促进学生在“以学生为主体”的英语作文滚动课堂中获得更多的知识和灵感。经过各小组合作交流后，学生对于节日这一主题的写作认知水平已经达到一定的高度，教师这时应引导学生自主学习，独自完成组内的写作任务。 　　（3）写作后：多方互动交流，开展多元评价  　　学生完成不同类型的写作后，教师需要组织学生实施多元化的评价活动，以小组互评、教师评价相结合的方式引导学生对自己写作存在的问题进行反思，评价表内容主要包括以下方面：是否符合主题、内容是否完整、语言是否流畅、句子是否通顺、是否存在语法或单词错误，通过多元评价使学生在评价过程中实现思维品质的提升。 　　三、结语 　　滚动作文课程学习为每个学生提供了新的学习途径，给予学生关于写作的良好体验，充分满足不同学习者的学习风格和需求，最大程度地做到因材施教。

红网时刻新闻7月12日讯（通讯员 杨思侨）7月9日上午，为有效提升教师的教育教学能力，助力农村初中英语教师专业成长，“国培计划（2024）”桑植县农村初中英语骨干教师工作坊研修（A0912）项目举行第一次线下研修活动，桑植县50名骨干英语教师参与此次活动。 会议伊始，桑植县教育局副局长刘吉国要求教师们明确培训目的，积极研修，学有所获。湖南省中小学教师发展中心党总支副书记左梦飞以德育德，以心育心为主题，阐释了要从规矩立德，课堂育德，典型树德，文化养德四个方面加强师德师风建设，同时对加强教师队伍建设提出了四条建议：第一着力提升思想政治教育；第二大力振兴教师教育；第三深化教师管理综合改革；第四不断提高教师地位待遇。 下午工作坊学科专家陈萍老师为学员们解读了培训方案：以“基于话题的初三英语跨单元融合复习”为主题，以“四三模型”为教学策略，采用“三线八阶段学习模式”推进研修。工作坊学科专家朱艳红老师为学员们解读了线上线下研修标准。 7月10日，坊主谷宝玉的讲座“基于话题的初三英语跨单元融合复习”从“新时势”“新适师”“新课标”“新课堂”四个方面带领学员认清形势，摆正心态，钻研课标，分析教学案例。这堂讲座使得学员对初三复习课如何上有了更清晰的认识。下午，坊主团队四位老师刘丽、杨思侨、姜捷和朱艳红基于四三模型为学员带来了精彩的示范课展示。每堂示范课结束后，老师都立即为学员进行了说课，从理论层面到实际构思为学员进行了细致的讲解。最后，学员们分组对这四堂课进行评议，讨论热烈，收获颇丰。 7月11日，全体学员的激情晨读拉开了今日培训的帷幕，所有人都沉浸在周敦颐的《爱莲说》里，领会“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。各小组分组进行话题的“大小观念和教学活动”设计，学员们根据前几日的培训所得集思广益，基于不同话题展开对四三模型课堂的大观念和小观念的研讨，设计出了符合课程标准的教学活动。 此次活动取得圆满成功，参训教师们纷纷表示收获颇丰，不仅学到了新的教学方法和策略，还加深了对教育工作的理解和热爱。学员们在参与中积极实践、在学习中不断提升，为自己的教育教学充满能量，使之更加精彩。